Կետադրել նախադասությունները և վերլուծել ձևաբանորեն:

Կհանդիպես/ բայ նրան/ դերանուն, բայց/ շաղկապ հաջողություն/ գոյական չեմ ակնկալում:
Ուսին/ գոյական մնացել է/բայ խոռոչաձև/ ածական սպի / գոյական,  իսկ/ շաղկապ հոգում/գոյական չսպիացող/ ածական մի ցավ/գոյական:
Մեքենան/գոյական դղրդյունով/գոյական անցավ/բայ քարե նեղ/ածական կամուրջը/գոյական,  մի քանի/դերանուն կիլոմետր/գոյական համաչափ/ածական վազքով/գոյական սլացավ/բայ գետի/գոյական ափով/գոյական, ապա/շաղկապ բարձրացավ/բայ քարքարոտ/ածական ճանապարհով/գոյական:
Թողել/բայ եմ/դերանուն ներքև/գոյական և/շաղկապ փառք/գոյական և/շաղկապ գանձ/գոյական և/շաղկապ քեն/գոյականև/շաղկապ նախանձ/գոյական:
Ոչ/վերաբերական հայրենիք/գոյական ունի/?  ոչ/վերաբերական տուն/գոյական  ոչ/վերաբերական անուն/գոյական:
Կրակը/գոյական լափեց/բայ թե/շաղկապ սերմ/գոյական թե/շաղկապ սերմնացան/գոյական:
Նա/դերանուն այն/դերանուն հարուստներից/գոյական էր որոնց/շաղկապ պարսկերեն/գոյական հորջորջումով/բայ կոչում են/բայ նովսիքա/գոյական այսինքն/շաղկապ նոր քսակի տեր//գոյական:
Բոլորին/դերանուն/ զբաղեցնում էր/բայ/ մի/թվական/ միտք/գոյական/, այն/դերանուն/ է վաստակել,/բայ/ որքան/դերանուն/ կարելի է/բայ/ շատ/ածական, և/շաղկապ/ որքան/որքան/ կարելի է/բայ/ շուտ/ածական/:

Հովիվներն/գոյական/ աշխատում էին/բայ/ թաքցնել/բայ/ ոչխարների հոտերը/գոյականները/ և/շաղկապ/ գուժում էին/բայ/ այդ/դերանուն բոթը/գոյական:

Երիտասարդը/գոյական/ մխրճվել էր/բայ/ մինչև/կապ/ հատակը/գոյական/ և/շաղկապ/ ոչ մի /դերանուն/ ապարանք /գոյական/ չէր տեսել/բայ/ այդտեղ/դերանուն:


Կրակները/գոյական վաղուց/մակբայ հանգել էին/բայ  և/շաղկապ շարժումը/գոյական դադարել էր/բայ:

Տներում/գոյական վառվում էին/բայ կրակները/գոյական և/շաղկապ գյուղի/գոյական վրա/կապ բացվում էր/բայ պարզ/գոյական ու/շաղկապ աստղազարդ/ածական երկինքը/գոյական:
Հանգչում էին/բայ լույսերը/գոյական և/շաղկապ մի/թվական ակնթարթում/գոյական, մասրենին/գոյական կորչում էր/բայ խավարի մեջ/գոյական;

Կոռուպցիա

ԿՈՌՈՒՊՑԻԱ ԵՎ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ՉԱՐԱՇԱՀՈՒՄ

megh (corruptioj լատիներեն բառը նշանակում է խեղում, այլասերում, փչացում, քայքայում, կաշառում: Կոռուպցիան հանցագործություն է, որով պետական կա ռավարման գործառույթներով օժտված պաշտոնատար անձը պաշտոնական դիրքը, իրավունքներն ու հնարա վորություններն օգտագործում է շահադիտական նպա- տակներով՝ առաջնորդվելով` անձնական կամ խմբային շահերով: Դա հասարակական իշխանության չարաշա հումն է, որը վնասում է անհատի, հասարակության պետության շահերին և ի վերջո կազմալուծում իշխա- նությունը: Կոռուպցիան գալիս է վաղ ժամանակներից: Նրա պատմական արմատները հանգում են բարեհաճու թյան հասնելու համար նվերներ տալու սովորությանը: Թանկարժեք նվերն առանձնացնում էր տվյալ մարդուն մյուսներից և նպաստում այն բանին, որ նրա խնդրանքը կատարվի: Ուստի հին հասարակությունում՝ սեփական խնդիրը լուծելու համար քրմերին կամ առաջնորդներին վճարելը համարվել է համընդհանուր կանոն:

Կոռուպցիայի և դրա դեմ պայքարի մասին առաջին հիշատակումը վերագրվում է Ք. ա. XXIV դարին, երբ շումերական Լագաշ քաղաքի (ներկայիս Իրաքի տա րածքում) արքա Ուրուկագինը պետական կառավար- ման մեջ բարեփոխումներ է կատարել պաշտոնյաների և դատավորների` պաշտոնական դիրքը չարաշահելը կանխարգելելու նպատակով: Սակայն Հին աշխարհում կոռուպցիայի դեմ պայքարը սովորաբար չէր բերում ցանկալի արդյունքների: Հին հնդկական «Արտաշաստ րա» տրակտատի հեղինակի կարծիքով՝ «ավելի հեշտ է գուշակել թռչունների ուղին երկնքում, քան խորամանկ պաշտոնյայի թաքնված արարքները»: Կաշառակերու թյունը պատժելի արարք է համարվել նաև Հին աշխարճում:

Դեռևս Հին Բաբելոնի արքա Համմուրապիի օրենք- ներում (Ք. ա. XVIII դ.) տեղեկություններ կան զինվորա- կաններին կաշառակերության համար մահապատժի են թարկելու վերաբերյալ:

Հին Կտակարանում Մովսես մարգարեի սահմանած օրենքները՝ անթույլատրելի են համարում դատավոր- ների կողմից կաշառք վերցնելը: Դատավորներին պար- տավորեցվում է «իրավունքը չծռել, աչառություն չանել, նվերներ չառնել, որովհետև՝ նվերները կուրացնում են աչքաբացներին և շուռ են տալիս արդարի գործը»։

Կաշառակեր դատավորների նկատմամբ՝ առանձնա- պես անողոք են եղել պարսիկները: Պարսկաստանում մահապատժի է ենթարկվել կաշառառու դատավորը: Վերջինիս մաշկահան են արել և այդ` մաշկով պատել նույն դատավորի աթոռը, որպեսզի այլևս ոչ մի նոր դա – տավոր չհամարձակվի նման արարք կատարել:

Առաջնորդություն

Առաջնորդությունը՝

հասարակական երևույթ

Ժողովրդավարական հասարակությունում առաջնորդությունը՝ հասարակական ազդեցության գործընթաց է,որում՝ անհատը կարողանում է համոզել կամ ազդել խմբին՝ որևէ համատեղ նպատակի հասնելու կամ հա-

սարակական հիմնախնդիր լուծելու համար: Այդ գործըն թացն իրականացվում է հանրային առաջնորդների կող- մից, ովքեր իրենց գիտելիքների ու կարողությունների կիրառման և մարդկանց կամավոր մասնակցության մի ջոցով ձգտում են հասնելու ցանկալի արդյունքի: Դիտարկենք՝ առաջնորդությունն օրինակով: Պատ-

կերացրեք, որ ուսուցիչն իր առջև խնդիր է դրել բարձ- բացնելու սովորողների առաջադիմությունը: Այս նպա- տակին հասնելու համար նա նախաձեռնում է հետևյալ գործողությունները,

– հարցազրույցներ է անցկացնում՝ սովորողների և նրանց ծնողների հետ՝ առաջադրված խնդիրն ավե լի լավ պատկերացնելու համար, բարելավում է առարկայի դասավանդման ծրագրումը՝ առավել համապատասխանեցնելով սովորողների կարիքներին,ուսման դժվարությունները հաղթահարելիս օժան- դակում է սովորողների համակազմին, • բարձրացնում է գնահատման համակարգի դերը՝

ուսման որակը լավացնելու նպատակով,

• օգնում է սովորողին` «կառուցելու» սեփական ուսումնառությունը: