Առաջադրանքներ գրքից

203.Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր նախադասության համապատասխան տեղերում։

1․ Ընթացող գնացքի լուսամուտից երևա մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ անհետացան թանձրացող խավարում, ապա առկայեցին։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)

2․ Հանգստյան տան բակում մարդիկ զբոսնում են, երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում իսկ մեղմ քամին բերեց մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոնել, բերել)

3․ Վարպետը անջատեց հաստոցը, վերցրեց  նոր պատրաստած դետալը և համեմատեց  գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)

4․ Դաշնակահարի մատները սահում էին  ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողվբւմ էր  հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալկեծոտում էր  ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)

5․ Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես  անցավ որն հայտնվեց ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ  թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

204.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։

Փութաջան, ամպոտ, դալար, ծույլ, ուսյալ, երկչոտ, հինավուրց, գագաթ,
օրինական, անջրդի, ապօրինի, ինքնահավան, նոսր, ողորկ, հեռավոր,
արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, հմուտ, ստորոտ,
թանձր, անբասիր։

Փութաջան-ծույլ
Գագաթ-ստորոտ
Օրինական-ապօրինի
Անրջի-ջրաբի
Նոսր-թանձր
Երկչոտ-համարձակ
Արատավոր-անբասիր
Տգետ-ուսյալ
Խորդուբուրդ-ողորկ
Ամպոտ-ջինջ

209.Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր ճիշտ բառաձևը  տվյալ նախադասության համար։

1. Լուրջ միջոցներ ձեռնարկելու (փոխարեն, փոխանակ) ռուսական դիվանագետները փոքրիկ միջոցներ ձեռնարկեցին։
2. Սպասվում էր հայ-ադրբեջանական (պաշտոնեական, պաշտոնական) նոր հանդիպումներ։
3. Երկյուղածությամբ մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
4. Այս առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են ստեղծվել:
5. Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացում, զգացմունք) էր մնացել:
6. (Խոսքը վերաբերում, վերաբերվում) է 5–րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
7. Գեղագիտությունը (հասկացություն, հասկացողություն) է տալիս գեղեցիկի մասին:
8. Չկարողանալով դիմադրել թշնամու հարձակումներին՝ բերդի փոքրիկ կայազորը (տվեց տեղի , տեղիք տվեց)։
9. Երկուսն էլ (ուսում, ուսմունքառած), առաջավոր հայացքների տեր երիտասարդներ էին։
10. Եվ հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին (զարկեց, զարկտվեց) իր վրանը։
11. Մոխրագույն մեգը բարձունքում հետզհետե (լուծվում, լուծարվումէր)։
12. Այդ մասին ասվել է (բազմիցս, բազմիցս անգամ):
13. Ընկերներիդ (հանդիպելուց, հանդիպելիս) չմոռանաս ասել այդ մասին։
14. Երեխան իր ծնողների հետ դուրս (եկավ,եկան) զբոսանքի։
15. Ոչ միայն չէր սովորել դասերը (այլ, այլև) դասի տեղն էլ չգիտեր։

Բառերի նշանակություն 15․04․24

Դրամատուն(բանտ)-

Ենիչերի— Թուրքերեն` «նոր զորք»: Օսմանյան հետևակային զորամասեր: Դրանք ստեղծվում էին մանկահավաքների միջոցով: Այսինքն` մանուկ հասակում ծնողներից (հիմնականում քրիստոնյա) խլում էին զավակներին, դարձնում իսլամի մոլեռանդ զինվոր:

Դրամատուն (բանկ) — Ծագում է լատիներեն «դրամափոխարան» բառից: Ձեռնարկություն, որտեղ իրացվում է դրամական կապիտալի առուծախ, ընդունվում են ավանդներ և տրա մադրվում՝ վարկեր: Դրամատներն արդյունաբերական արտադրության անբաժանելի մասն են: Նրանց միջոցով ազատ կապիտալը ներդրվում է տնտեսության զանազան ճյուղեր և նպաստում դրանց զարգացմանը:

Եռյակ դաշինք-1879-1822թ Գերմանիա, Աստրո-հունգարիա և Իտալիայի միջև կնքված պայմանագրերի արդյունքում ստեղծված դաշինք ՝ ուղված ՄԵծ Բրիտանիայի և Ռուսաստանի դեմ։

Երիտթուրքեր– Թուրքական բուրուազիայի ազգայնական շարժման ներկայացուցիչներ։1889 թ․ ստեղծվել են <<Միություն և առաջիմություն>> կուսակցությունը։Իրենց շուրջ համախմբել են հայկական, արաբական, հրեական, հունական ընդիմադիր ուժերը և 1908 թ․ կատարել պետական հեղաշարժում։Հռչակել են ժողովոուրդների ազատություններ, սակայն շուտով հրաժարվել դրանցից ՝ դառնալով ազգայանամոլներ։րազում էին ստեղծել պանթյուրքական տերություն ՝Բոսֆորից մինչև Միջին Ասիա։Ադ ճանապարհին կանգնած բոլոր ազգերը ենթակա էին ոչնչացման, առաջին հերթին՝ հայությունը։Առաջին աշխարհամարտի տարիներիներին երիտթուրքական կառավարությունն իրագործեց Հայոց Մեծ եղեռնը։

Երկմիասնական տերություն-Երկմիասնական տերություն — Տերություն, որտեղ ապրող բազմաթիվ ազգերից տիրապետող են երկուսը: Նրանց միջև կնքվում է դաշինք` իշխանության հստակ բաժանումով:Ասվածի լավագույն օրինակը 1867 թ. ձևավորված Ավստրո-Հունգարիան էր:

Ընկերային սոցիալական ապահովագրություն-Պետության, ձեռնարկատերերի և աշխա- տավորների մուծումների հաշվին ստեղծվում է հիմնադրամ, որից աշխատավորներին նյութական օժանդակություն (թոշակ) է հատկացվում հիվանդության և ծերության դեպ- քում: Այս համակարգը զարգացած երկրներում տարածում է գտել XIX դ. երկրորդ կեսից:

Թանզիմաթ-Ծագում է արաբերեն <<բարենորոգում >> բառից։Օսմանյան կասրության այս բարենորոգումներն ընդգրկվում էին 1839-1870 թթ․։Դրանք ձեռնարկեցին եվրոպական կրթություն ստացած և լուսավորական գաղափարներով տոգորված որոշ պետական գործիչներ։ Նպատակն էր տերության բոլոր ազգերին տալ իրավահավասարություն, անձի, գույքի անձեռնամխելիություն, խղճի կրոն ազատություն, հավասար հարկեր։Այդ ճանապարհով բարենորոգիչները հույս ունեին կանգնացնելու տերության անկումը։Սակայն պահպանողականների ճնշման ներքո այս փորձրը ձախողվեցին։

Թորի — Քաղաքական կուսակցություն Անգլիայում, որն առաջացել է XVII դ. վերջին: XIX դ.երկրորդ կեսին ստացավ «Պահպանողական» անունը:

Ժողովրդավարություն (դեմոկրատիա) — Ծագում է հունարեն «ժողովուրդ» և «իշխանու- թյուն» բառերից: Կառավարման մի համակարգ, որտեղ գերագույն իշխանությունը պատ- կանում է ժողովրդին: Ժողովրդավարության հիմքը իրավահավասար քաղաքացիներն են: Օգտվում են համընդհանուր ընտրական իրավունքից, ունեն անձի և սեփականության անձեռնմխելիություն, խոսքի, խղճի (կրոնի) ազատություն: Այս ամենն ամրագրված է երկրի հիմնական օրենքով՝ սահմանադրությամբ: Ժողովուրդն իր իշխանությունն իրա- գործում է ընտրովի խորհրդարանի և կառավարության միջոցով:

Իշխանության տարանջատման սկզբունք — Մշակել է անգլիացի լուսավորական Ջ. Լոկը,զարգացրել է ֆրանսիացի Մոնտեսքյոն: Համաձայն դրա՝ արդյունավետ գործառելու հա- մար պետական իշխանությունը պետք է տարանջատվի երեք ճյուղի: Օրենսդրական, որը պետք է ներկայացնի ժողովրդի կողմից ընտրված խորհրդարանը: Այն պետք է օրենքներ մշակի՝ պարտադիր բոլոր քաղաքացիների համար: Գործադիր, որը կոչված է ի կատար ածելու օրենքները և կառավարելու երկիրը: Այս նպատակով ստեղծվում է կառավարու-23:37

Юшка

Чиатем,обсуждаем,рассказываем рассказ А.Платонова «Юшка»

Тема урока: Имена прилагательные

Сравнительная и превосходная степени прилагательных

Классная работа :

1.Образуйте простую форму сравнительной степени прилагательных.

Красивый, пр.…ятный, счас…ливый, спокойный, удобный, ужасный, пр…чудливый, пр…влекательный, пр…зрительный, старый, искусный, св…бодный, дорогой, сухой, твёрдый, богатый, крутой, густой, простой, толстый, чистый, громкий, мелкий, сладкий, мягкий, лёгкий, ранний, старый, тонкий,плохой, хороший.

1. Красивый — краси́вее; пр..ятный, счас(?)ливый, спокойный, удобный, ужасный, пр..красный, пр..лежный, пр..чудливый, пр..влекательный, пр..зрительный, старый, св..бодный.
2. Дорогой — дороже; сухой1, твёрдый, богатый, крутой, густой, простой, толстый, чистый, громкий, мелкий, горький, сладкий, мягкий, лёгкий.
3. Долгий — дольше; ранний, тонкий, далёкий.
4. Малый — меньше; плохой, хороший.

 2.Спишите пословицы, образовав простую сравнительную степень; обозначьте суффиксы и определите, каким членом предложения являются прилагательные в сравнительной степени.

Правда (светлый) солнца.

Старый друг (лучший) двух.

Утро вечера (мудреный).

Здоровье ( дорогой ) золота.

Дождливое лето (плохой) осени

1) светлее

2) лучше

3) мудрен/ее  (два суфф)

4) дороже

5) хуже

Прилагательные в простой форме сравнительной степени, как и краткие прилагательные, в предложениях выступают сказуемыми

2.Задания из учебника  «Практическая грамматика»

стр. 30-32(повторяем тему «Сравнительная и превосходная степени прилагательных» )

стр. 34, упр. 6,8,9

Համո Սահյանի բանաստեղծություններ

Պատմություն, բառերի նշանուկություն

Արևելյան հարց-ՄԻջազգային դիվանագիտության հիմնախնդիր՝ կապված Օսմանյան կասրության հետագա ճակատագրի հետ։Վերջինս թուլացման և քայքայման պայմաններում արդիական դարձավ հպատակ ազգերի ազադագրության և սեփական պետությունների ստեղծման հեռանկարը։Դրանից օգտվելով՝ մեծ տերությունները աշխատում էին Օսմանյան Թուրքիան վերածել կիսագաղութի։


Արհեստակցական միություններ-Հասարակական կազմալերպություններ, որոնք ստեղծել են բանվորները ՝ իրենց իրավունքները պաշտպանելու համար։Առաջինը դրանք երևացին ԱՆգլիայում XVIII դ․ վերջին ։ XIX դ․ երկրորդ կեսից արհմիութնական շարժումը մեծ թափ ստացավ։Ի հայտ եկան խոշոր արհմիություններ, որոնց անդամների թիվը հասնում էր միլիոնների։Ասվածի վառ օրիանկներ կային ԱՄՆ-ում, Ֆրանսիայում,Գերմանիայում, մյուս զարգացած երկրներում։

բազմազգ տերություն-Տերություն, ուր տիրապետող ազգի գերիշխանության ներքո իրենց պատմական հայրենիքում ապրում են բազում ազգեր՝ ենթարկելով տնտեսական, քաղաքական, ազգային, կրոնական և մշակությաին խտրականության ու բռնաճնշումների։

Բաժնետիրական ընկերություն-Արտադրական կամ այլ բնույթի ձեռնարկություն (կամ դրանց ցանց), որի հիմնական կապիտալը պատկանումմ է մարդկանց մի խմբի։Յուրաքանչյուրն ունի իր մասնաբաժինը և ըստ դրա էլ ստանում է եկամուտ։

Բոլշևիկներ-Ռուսական մարքսիստների մեծամասնությունը կազմող թևը։Կող էին ծայրահեղ գործողությունների։Իրենց առաջնորդ Վ․ Լենինի գլխավորությամբ Ռուսաստանում ուժով գրավեցին իշխանությունը։Երազում էին ամբողջ աշխարհում կառուցել կոմունիզմ (համայնավորական կարգ)։

բանվորներ– Վարձու աշխատանքով ապրող մարդիկ։Նրանց վարձում են ձեռներեցների և վճարում ըստ կատարված աշխատանքի որակի և քանակի։Սովորաբար ձեռներեցների և բանվորների միջև ծագում են հակասություններ։Դրանց կարգավորման նպատակով զարգացած երկրներում XIX դ․ ընդունվեցին բազմաթիվ օրենքներ, որոնք սահմանափակվում էին աշխատաժամանակը, բանվորներին տալիս ապահովագրություն հիվանդության ու ծերության դեպքերում և այլն։

բորսա-արդյունաբերական տնտեսության կարևոր հիմանարկություն, որտեղ, ձեռներեցները հանդիպում էին, քննարկում միմյյանց առաջարկները և կնքում տնտեսական տարաբնույթ գործարքներ։

գաղութ-Այնտեղ ՝ արդյուբերական որևէ տերության որևէ տերության իշխանության ներքո գտնվող երկիրը, որը զրկված էր ինքնուրույն տնտեսական,քաղաքական,հասարակական զարգացման հնարավորությունից։Մայր երկրի տնտեսական կցորդն էր;Այստեղից արտահանում էին բնական հարստություններ ՝ շահագործելով տեղաբնիկերի էժան աշխատուժը։Գաղութացումն սկսվել է դեռ XVդ․ սակայն իր ծաղկմանն է հասել XIXդ․ երկրորդ կեսին։Բացի բացասական հետևանքներից , այն հանգեցրել է նաև դրական արդյունքների։Ասիայի, Աֆրիկայի, Լատինական, Ամերիակյի ժողովրդները ժանոթացել են արյուանբերական հասարակության նվաճումներին։


Դաշնություն-Ծագում է լատիներեն բառից։Առանձին պետությունների և պետական կազմավորումների միություն է։Դաշնություան անդամները պահպանում են իրենց իրավունքնրի մի մասը։Ունեն տեղական համնադրություն,խորհրդարան,կառավարություն և դատական համակարգ։Սակայն դրանք ենթակա են դշանյաին սահմանադրությանը և կառավարման մարիններին։Դաշնային պետությունների օրիանկներ են ՝ ԱՄՆ, Ռուսաստանի դաշնություն, Գերմանիան, Բրազիլիան այլն։

Դոմինիոն– Լատիներեն <<տիրույթ>> բառից է։Բրիտանական գաղութային համակարգում երկիր, որն ուներ ներքին լռիվ ինքնավարություն, սակայն ենթարկվում էր անգլիական թագին։

Պատմություն

Տալ բառերի բացատրությունը՝

Աբսոլյուտիզմ-միահեծանություն , երբ երկրի ղեկավարն է մենակ և ունի բոլոր իրավունքները

Ազատական (լիբերալ)-Ծագում է լատիներեն ազատ բառից հասարակկան շարժում, որ ձևավորվել է XIX դ․սկզբին սակայն վերելք է ապերլ նույն դարի երկրորդ կեսին։Դեմ է հասարակական ցնցումներին և հեղափոխություններին, կողմ էր աստիճանական և նպատկասալաց բարենորոգումներին, գլխավոր նպատակն էր սահմանադրական կարգի և ժողովրդավարության ստեղծումը։

ազգայնականություն (նացիոնալիզմ)-Ծագում է լատիներեն ազգ բառից,գաղափարախություն և շարժում, որը ազգի բարգավաճում և բարեկեցությունը համարում է առաջնային։Փոքր ազգերի համար ազգայնակությունը պաշտպանության միջոց է՝ ընդդեմ մեծ ազգերի ճնշումների։

ահաբեկչություն (տեռորիզմ)-Ճնշել,վախեցնել ինչ որ մի խումբ ժողովրդին։

ԱՄՆ-ի անկախության հռչակագիր-Ընդունվել է 1776թ հուլիսի 4-ին Ֆիլադելֆիա քաղաքում հրավիրված Համաժողովի (Կոնգրես ) կողմից։ Այն հռչակվեց Ամերիկյան ազգի իրավունքը ՝ ստեղծելու իր ինքնությույն կյանքը, ազատությունը և երջանկությունն ապահովող պետություն։Ի լուր աշխարհի հայտարարեց Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների կազմավորման մասին։

Անձի անձեռնմխելիություն-17 դարում անհավասարաչափ զարգացում էր ՝ Անգլիա, Ֆրանսիա։

Աշխարհի անհավասարաչափ զարգացում- 17 դարում անհավասարաչափ զարգացում էր ՝ Անգլիա, Ֆրանսիա։

Աշխարհի արհեստանոց-Անգլիա։

Առաջին կասրություն-1804-1814թ՝
Նապոլեոն I, առաջին կասրությունը Ֆրանսիայում։

Արդյունաբերական, հասարակության, երկրորդ շրջափուլ-

2․Լրացնել թվականները՝



17-19 դարի առաջին կես-Արդյունաբերական հասարակության առաջին շրջափուլը
1600թ․-Արևելահնդկական ընկերության ստեղծումը Անգլիայում։
1640-1660թ․-Հեղափոխությունն Անգլիայում։
1653-1658թ-Կրոնվելի պրոտեկտորատը
1688-1699թ․-<<Փառահեղ հեղափոխությունը Անգլիայում>>
1722թ-Սեֆյան արքայատոհմի անկումը։
1751-1776թ․-Աշխարհում առաջին հանրագիտարանի հրատարակումը Դ․ Դիդրոյի խմբագրություն։
1768թ․-Առաջին շոգեշարժիչի ստեղծումը Ժ․ Ուատտի կողմից։
1776թ․ հուլիսի 4-Ամն-ի անկախության հռչակագիր,Ընդունվել է 1776թ հուլիսի 4-ին Ֆիլադելֆիա քաղաքում հրավիրված Համաժողովի (Կոնգրես ) կողմից։ Այն հռչակվեց Ամերիկյան ազգի իրավունքը ՝ ստեղծելու իր ինքնությույն կյանքը, ազատությունը և երջանկությունն ապահովող պետություն։Ի լուր աշխարհի հայտարարեց Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների կազմավորման մասին։

Առաջադրանք գրքից, 8-րդ դասարան

Բայական անդամի լրացումներ

274.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր բայական անդամի լրացումներով:

Մի ականատես նկարագրում էր Վարդուհու, գեղեցիկ աշխատանքը:
Բնության բոլոր ուժերը միասին անճանաչելիորեն փոխում են մարդկանց:
Լավան մոտենում էր բնակելի վայրերին:
Մի քանի օր անց որսորդներն են օգնության հասնում խեղճ մարդուն:
Լեռները դղրդում էին ձայնից:
ժայռի գագաթը միայն հատուկ պարագաներով կարելի է բարձրանալ:

275.Նախադասություններին ավելացրո՛ւ փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող լրացումներ:

Օրինակ՝ Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին: (ո՞ւմ) Այդ հրաշքը տեսնելով` վայրենիներն ազատ արձակեցին գերուն:

Թերակղզու բնակիչները մի պատմություն են պատմում աղջկա մասին: (ինչի՞ մասին)

Վերջապես արևը տաքացրեց մեզ : (ո՞ւմ)

Զբոսաշրջիկները միայն երրորդ օրը գտան այդ գողտրիկ տեսարժան վայրը: (ի՞նչը)

Քայլ առ քայլ առաջ գնալով` հասան իրենց նպատակին: (ինչի՞ն)

276.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր բառով կամ բառակապակցությամբ և նշիր՝ ինչ պարագա է:

Օրինակ` (Ե՞րբ) պատսպարվեցինք վրանում: Կեսօրին պատսպարվեցինք վրանում:
(Ո՞րտեղ) տանջվում էինք անտանելի տոթից:-Դպրոցում տանջվում էինք անտանելի տոթից։
(Ինչո՞ւ) շատ հեռու գնացինք ավերակներից:-Չվնասվելու համար շատ հեռու գնացինք ավերկներից։

Տաք ավազն սկսեց մխալ (ինչպե՞ս):-Տաք ավազն սկսել մխալ արագորեն։

(Ե՞րբվանից) տեղումները շատացան:-Փետրվարից տեղումները շատացան։

Նրանք մարտի ելան (ինչպե՞ս): -Նրանք մարտի ելան Մարտ ամսին։

(Ո՞րտեղ) գիշերեց թափառախումբը:-Դրսում գիշերեց թափառախումբը։

277.Տրված նախադասություններին ավելացրո՛ւ պարագաներ, այսինքն` այնպիսի լրացումներ, որոնք ցույց են տալիս գործողության հետ կապ ունեցող հանգամանքներ (տեղ, ժամանակ, ձև, չափ, նպատակ, պատճառ և այլն):

Ի՞նչ է տեղի ունենում:
Ծովում սարսափելի տեսարան է լինում:
Անտառում կոկորդիլոսներն ու օձերը վխտում են:
Տեղումներով առատ քաղաքի տարբեր վայրերում շատ կան:
Առվակները սրընթաց ցեխագետեր էին հոսում:

278.Տրված պարզ նախադասությունները դարձրո՛ւ բարդ` ավելացնելով փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող պարագա երկրորդական նախադասություններ:

Վագրը ծառի ետևից մռնչաց: (ի՞նչ պատճառով)-Վարգրը ծառի ետևից մռնչաց մարդու պատճառով։
Նավակը մյուս ափին էր կանգնած: (ի՞նչ պատճառով)-Նավակը մյուս ափին էր կանգնած եղանակի պատճառով։
Ինքն էլ իր ասածին չի հավատում: (ինչո՞ւ)-Ինքն էլ ասածին չի հավատում այնքան է ստել։
Մինչև կյանքի վերջը ծիծաղելու է վրադ: (ինչո՞ւ)-Միննչև կյանքի վերջը քո արարքի համար ծիծաղելու է վրադ։

279.Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան պարագայով:

Այդպիսի տղային պետք է փնտրել: (որտե՞ղ)-Այդպես տղային պետք է փնգտրել այնտեղ որտեղ շատ մարդ կա
Քարավանը ծանր-ծանր առաջ էր շարժվում: (որտեղո՞վ)-Քարավանը ծանր, ծանր առաջ էր գնում Անապատով։
Նրան անապատում հանդիպեցի: (ե՞րբ)-Մեկ ամիս առաջ նրան անապատում հանդպեցի։
Առավոտից պատմեց այդ պատմությունը: (ինչքա՞ն)-Առավոտից մինչև երեկո պատմեց այդ պատմությունը։
Արդեն ուշ էր: (ինչքա՞ն)-Արդեն շատ ուշ էր։
Թոռան գալը տատին կուրախացնի: (ինչքա՞ն)-Թառան գալը տատիկին անչափ կուրախացնի։
Մի՞թե այդքան սիրում էր կատվին: (ինչքա՞ն)-Մի՞թե այդքան շատ էր սիրում կատվին։
Նավը հեռացավ: (ինչպե՞ս)-Նավը դանդաղ հեռացավ։

280.Տրված պարզ նախադասությունները բարդեցրո՛ւ` ավելացնելով փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող պարագա երկրորդական նախադասություններ:

Ջրհորից սառը ջուր կհանենք: (ո՞ր դեպքում)-Ջրհորից սառը ջուր կհանենք, եթե հայրիկը ասի։
Կարո՞ղ եմ փրկել այս փոքրիկին: (ո՞ր դեպքում կամ ի՞նչ պայմանով)-Եթե ունենաի բժշկական պարագաններ կկարողանաի փրկել փոկրիկին։
Մարդկանց ու գազանիկների մեր բանակին հյուրընկալելն իրոք հերոսություն կարելի էր համարել: (ի՞նչ պայմանով, ո՞ր դեպքում)-
Կետորսական նավերի մի խումբ վերջերս ժամանեց: (ինչո՞ւ, ինչի՞ համար)

Սուսան Մարկոսյան, Հայոց լեզու 8

Պատմություն

1․Տալ բառերի բացատրությունը՝

Աբսոլյուտիզմ-միահեծանություն , երբ երկրի ղեկավարն է մենակ և ունի բոլոր իրավունքները

Ազատական (լիբերալ)-
ազգայնականություն (նացիոնալիզմ)-
ահաբեկչություն (տեռորիզմ)-

ԱՄՆ-ի անկախության հռչակագիր-Ընդունվել է 1776թ հուլիսի 4-ին Ֆիլադելֆիա քաղաքում հրավիրված Համաժողովի (Կոնգրես ) կողմից։ Այն հռչակվեց Ամերիկյան ազգի իրավունքը ՝ ստեղծելու իր ինքնությույն կյանքը, ազատությունը և երջանկությունն ապահովող պետություն։Ի լուր աշխարհի հայտարարեց Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների կազմավորման մասին։

Անձի անձեռնմխելիություն-17 դարում անհավասարաչափ զարգացում էր ՝ Անգլիա, Ֆրանսիա։

Աշխարհի անհավասարաչափ զարգացում- 17 դարում անհավասարաչափ զարգացում էր ՝ Անգլիա, Ֆրանսիա։

Աշխարհի արհեստանոց-

Առաջին կասրություն-1804-1814թ՝
Նապոլեոն I, առաջին կասրությունը Ֆրանսիայում։

Արդյունաբերական, հասարակության, երկրորդ շրջափուլ-

2․Լրացնել թվականները՝

17-19 դարի առաջին կես-
1600թ․-
1640-1660թ․-
1653-1658թ-
1688-1699թ․-
1722թ-Սեֆյան արքայատոհմի անկումը։
1751-1776թ․-
1768թ․-
1776թ․ հուլիսի 4-Ամն-ի անկախության հռչակագիր,Ընդունվել է 1776թ հուլիսի 4-ին Ֆիլադելֆիա քաղաքում հրավիրված Համաժողովի (Կոնգրես ) կողմից։ Այն հռչակվեց Ամերիկյան ազգի իրավունքը ՝ ստեղծելու իր ինքնությույն կյանքը, ազատությունը և երջանկությունն ապահովող պետություն։Ի լուր աշխարհի հայտարարեց Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների կազմավորման մասին։


Համեմատել համաշխարհային և Հայկական մշակույթը, 19րդ դարի 2 կեսի և 20րդ դարի սկիզբ։

․Հիմնարար գիտություններ-
․Հումանիտար գիտություններ
․Երաժշտություն օպերա

Գործնական աշխատանք, 8-րդ դասարան, 5.04

1ՙԸնդգծել  հոդակապ ունեցող բառերը։
Հյուրախաղ, շաքարավազ, տնամերձ, օձաձուկ, լայնարձակ, մրգահյութ, փորձանոթ, հողագունդ, արծաթագործ, լուսարձակ, նախշազարդ, ալրաղաց, հայազգի, ծաղկափոշի, նույնարմատ, ծառատունկ, լողավազան, հորդաբուխ,
քարածուխ, գառնարած, մեղվաբույծ, ժամագործ, դիմաքանդակ, ծաղկաման, սալահատակ, հորդառատ, մեծարժեք, միջանցիկ, եռավանկ, լեռնաշխարհ, դրամարկղ, կավահող, երկանդամ, քաղցրահամ, սրատամ, ժպտադեմ,
հիշարժան, շաքարաման, գորգագործ, զովաշունչ, ցուցահանդես, քարանձավ, ջրագռավ, լուսամուտ, զբոսավայր, հացաթխում։

2 Ուղղիր տեքստում  ուղղագրական սխալները 

Անթափանց, սրթսռրացնող խոնավությամբ թաթաղված էր օդը: Ցուրտ գիշերով Օխոտյան ափի ողջ երկայնքով մղվում էր երկու ըմբոստ տարերքի անհաշտ ընբիշային պայքարը. Ցամաքը խոչընդոտում էր ծովի առաջընթացը, ծովը չէր դադարում անընդհատ ցամաքի վրա հարձակվելուց, մակնըթացությունից:

3 Որտեղ անհրաժեշտ է, գրիր մեծատառով:

1. Խրիմյան հայրիկն ասաց, որ վաղը ևեթ կկարգադրի, որ Մասիսի հողից, Երասխի ջրից ու Հայաստանի ծաղիկներից մի քիչ վերցնեն և ուղարկեն Վենետիկ:

2. Հայաստանի գրեթե բոլոր քաղաքները` Վան, Բագավան, Կարին, Երվանդաշատ, Վաղարշապատ, Նախիջևան, Արտաշատ, բռնված էին Պարսից զորքով։

3. Վրաց Միհրդատ թագավորը Վարդանի Համհարզին ընդունեց պալատի վեհաշուք դահլիճում թարգմանի ներկայությամբ:

4ՙ Կետադրել ավանդազրույցը:
Ասում են, թե հենց մի փշուր հաց է գետնին ընկնում,  երկնքից մեզ համար անտեսանելի հրեշտակ է իջնում, և կանգնում հացի փշուրի վրա, որպեսզի այն ոտնատակ չընկնի չպղծվի: Այնպես որ իմացեք, գետնին ընկած բոլոր փշուրների վրա մի-մի հրեշտակ է կանգնած: Քանի որ դա շատ դժվար է և հոգնեցուցիչ մարդիկ պետք է հրեշտակներին օգնության շտապեն,  հացը գետնից վերցնեն ու մի բարձր տեղ դնեն:
Հացը գետնին գցելը մեղք է, քանի որ այն թոնիր է մտել մաքրվել սրբացել:

Ապրիլի 7-13 առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

Հայկական մշակույթը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին, 20-րդ դարի սկզբին:

Հայոց պատմություն, /էջ 153-168, դասարանական , գրավոր պատասխանել հարցերին:

Հետազոտական աշխատանք/ Այս աշխատանքը ներկայացնել յուրովի ՝ տեսանյութ, հետազոտական, մեկ անհատի ուսումնասիրություն, վերլուծություն,…/

Մարտիրոս Սարյանի մասին տեղեկություն՝ իմ բլոգի հղումը

Սահմանել մշակույթ հասկացությունը:

Մշակույթը հասարակության և մարդու պատմական զարգացման որոշակի մակարդակ է, որն արտահայտվում է մարդկանց գործունեության և կյանքի կազմակերպման ձևերով ու տիպերով^[1]։ Հասկացությունն օգտագործվում է որոշակի պատմական դարաշրջանների, հասարակական-տնտեսական ֆորմացիաների, կոնկրետ հասարակարգերի, ազգությունների, ազգերի, ինչպես նաև կյանքի ու գործունեության առանձնահատուկ եղանակների զարգացման մակարդակը բնութագրելու համար^[1]։ Մշակույթը կենտրոնական հայեցակարգ է մարդաբանության մեջ և ներառում է այն բոլոր երևույթները, որ սոցիալական ուսուցման միջոցով փոխանցվում են մարդկային հասարակություններում։

Ներկայացնել կրթական համակարգը, համեմատել արդի շրջանի հետ:

Գիտության զարգացումը

Հայագիտություն

Գրականություն և մամուլ

Արվեստ և ճարտարապետություն

Առաջադրանք 2

 Հայկական գաղթավայրերը նոր շրջանում:

1.Ներկայացնել հիմնական գաղթավայրերը:

2.Հիմնավորել գաղթավայրերի դերը հայապահպանության գործում: